技术因素不仅通过影响农业品牌化发展环境而对农业品牌化产生影响,而且直接对农业品牌化的发展过程及要素产生促动作用。主要表现在以下几个方面:
(1) 技术因素作为农业生产力要素的组成部分,直接作用于农业品牌化发 展过程。马克思在总结近代第一次技术革命和19世纪生产力发展时明确指出, 生产力是人类社会历史发展的最终的决定力量。而“生产力当然包括科学在 内”。早在100多年前,他就提出了科学技术是生产力的理论,并认为科学是生 产过程的独立因素,科学技术是生产力系统中的动因力量。在现代社会,农业技术发展的过程,实质上是把科学技术不断应用于农业生产的过程。从近代农业科 学技术和生产的发展看,农业技术在生产中显示了巨大的推动力量。依靠技术进 步,实现传统农业向现代农业转变,进而推动现代农业向深度和广度发展,这是当今世界农业的一大趋势。农业的不同发展阶段总与农业技术的阶段特征相吻合。
随着农业生产日益科技化,高新技术日益对农业品牌化的发展产生强大作用。现代科技农业与传统农业不同,它是建立在全面应用科学技术基础上的高效农业。目前,现代农业科技正在迅速地向宏观和微观两个领域全面扩展,以生物技术引发的技术革命可能产生不同于石油农业的新农业革命,农业品牌化发展会出现更大的变化。
(2) 技术要素影响农业生产力要素的质量而作用于农业品牌化过程。根据投入产出的规律,投入是产出的第一推动力,投人要素的质量和投入过程的质量决定产出的效率和效益。而投人要素的质量和投入过程的质量都受制于技术因素。从要素投入产出关系来看,要使生产过程的效率和效益达到较高的水平,对投入要素存在一个经济有效界限,这种界限的确定或变化,受农业发展过程中技 术因素的调节。
在相同的投入成本下,由于技术变化而使投入要素方式不同,产出效率和效益不同。从技术经济方法分析看,农业产出的增长可以分解为生产要素投人增加的贡献和生产要素生产率提髙的贡献。其中,生产要素生产率的贡献又源于技术效率的提髙和技术的进步,是资源配置效率变动和技术进步综合作用的结果。当技术进步时,要素生产率提高。当资源投入增量结构变动时,由于与其相适应的偏向技术进步,使资源配置效率提高,产出提高。可见,这里可以表现出要素配合对农业增长的影响过程,也直观地反映了技术要素在农业增长中的作用。
(3) 技术因素协调资源配置,提高资源利用水平,促动农业品牌化的发展。 农业品牌化的发展的基础是资源的投入,然而农业品牌化的发展水平却不完全取
决于当地的资源条件,这主要是技术因素可以在一定程度上替代某些稀缺资源, 而充分利用丰裕的资源。舒尔茨认为,对经济增长作出符合现实的解释,关键是要把技术变化引入经济增长要素之中,即生产要素不仅包括土地、劳动力和物质 资本,还包括技术即体现了有用知识的物质成本及掌握了这种有用知识的劳动力。由于技术变化的影响,资本具有非同质性。使传统农业向现代农业转变的一个必要条件是新的有利的技术供给,以协调资源禀赋条件的失衡。在20世纪60 年代后期,美国的拉坦和日本的速水佑次郎分别在研究美国和日本的农业品牌化历程中发现,美国农业品牌化道路主要是机械化,而日本的道路主要是化肥、水利和良种。这两种技术变迁的过程表面上看起来是南辕北辙,极不相同,但拉坦和速水发现这两条道路背后的经济道理是相通的。美国与日本的资源差别是美国 人少地多,日本人多地少;在美国最宝贵的生产要素是劳动力,在日本则是土地;美国的机械化道路节约了劳动力,因此降低了农业成本,日本的化肥、良种、水利,增加了耕地面积的有效供给,因此,也同样是降低了农业生产成本。可见,在农业品牌化过程中,技术因素可以达成要素间的合理配置利用,促动要素生产率的提髙。
(4) 技术因素通过提髙劳动者的技术素质,而促动农业品牌化发展。由于技术因素的贡献包括物质资本质量提高引起的产出水平提高和人的质量提髙而带来的产出水平的提高,所以现代物质资本和人的质量(新的质量和技能)是现代化发展的决定因素。为了适应先进技术应用的需要,必须提高劳动者的知识和技能水平,积累相应的人力资本,否则,即使是最先进的技术,由于物质资本和 人力资本之间存在的巨大不平衡,也不可能产生出满意的经济效果。所以,人的质量是农业品牌化发展的最重要因素。因此,舒尔茨在《改造传统农业》一书 中指出,“在解释农业生产的增长量和增长率的差别时,土地的差别是最不重要的,物质资本质的差别是相当重要的,而农民的能力差别是最重要的”。
另外,技术因素对农业品牌化的影响作用,还表现于农业劳动力转移程度与劳动力技术素质密切相关。随着农业物质技术装备水平的不断提高,将有越来越多的剩余劳动力从农业中转移出来,而劳动力转移的程度则取决于劳动力技术素质的高低。根据有人对全国部分省市的调査计算,转移到第二、三产业的劳动力 技术素质比从事第一产业劳动力素质约高2倍。根据对广东省的深圳、珠海、东莞、广州四市的第四次人口普查资料,外地流入的劳动力中,有68.06%的人文化程度在初中以上,小学文化程度占96. 24%。